Des activités intégrant les TICE en relation avec un concept intégrateur
Unité et diversité du monde vivant
Travail réalisé par le groupe de recherche-actions TICE-SVT
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Les activités par niveaux

 

Pour chaque activité sont référencés :

- Les thèmes et contenus des programmes auxquels se rapportent l'activité.

- Des "pistes d'activités pédagogiques", utilisant des "supports et dispositifs" nécessitant l'utilisation des TICE. Le lien vers l'activité proposée apparaît en bleu.

- Les "compétences B2i et compétences ECE", compétences du brevet informatique collège et lycée et compétences de l'épreuve d'Evaluation des Capacités Expérimentales du bac, mises en oeuvre lors de l'activité.

 

 

 

 
SIXIEME

 

Contenus Pistes d'activités pédagogiques Supports et dispositifs Compétences B2i
Le peuplement d'un milieu

L'occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons. Ces variations du peuplement du milieu se caractérisent par :

- des alternances de formes chez les espèces végétales (graine, bourgeon, organes souterrains) ;

 Comparer des images prises à des moments différents de l'année ou de la journée
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail

- des comportements et des alternances de formes chez les espèces animales (adultes, larves).
Les élèves s'informent à partir des textes et complètent les activités qui sont autocorrigées.
Activité didapage 		C.1.1. : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.5 : Je sais paramétrer l’impression (prévisualisation, quantité, partie de documents…).
C.3.6 : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
 Origine de la matière des êtres vivants
Tous les êtres vivants sont des producteurs de matière organique. Les élèves effectuent des lectures de graphique et complètent les activités qui sont autocorrigées. Ils sont plus ou moins guidés selon les activités. Activité didapage

C.1.1. : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.5 : Je sais paramétrer l’impression (prévisualisation, quantité, partie de documents…).
C.3.6 : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.

Tous les êtres vivants sont des producteurs de matière organique.
ImageJ, Open Office v2 (tableur)
 C.1.1. : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.2.4. : Je m'interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation graphique, correcteur...)
C.3.4. : Je sais créer, modifier une feuille de calcul, insérer une formule.
C.3.5. : Je sais réaliser un graphique de type donné (si fait)
Végétaux et animaux prélèvent des matières différentes dans le milieu.Les végétaux chlorophylliens n'ont besoin pour se nourrir que de matière minérale, à condition de recevoir de la lumière : ce sont des producteurs primaires.
 Construction d'un tableau de résultat pour comprendre l'origine de la matière vivante.
Tableur 
(Excel ou OpenOffice)
  
Tous les autres êtres vivants sont des producteurs secondaires. Ils se nourrissent toujours de matière minérale et de matière organique provenant d'autres êtres vivants.
Navigateur Web et lecteur flash player
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.3.6 : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
diversité, parentés et unité des êtres vivants

Les êtres vivants sont très divers
Recherche sur les êtres vivants
Navigateur Web
  
Une même espèce regroupe, sous le même nom, des êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux.

Les élèves ouvrent le fichier "clé détermination.swf"

 C.1.1. : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification
C.3.6. : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
Les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des critères qu'ils possèdent en commun
Logiciel "je classe les animaux" de C.Esclangon

C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.3.6 : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites. 
Tous les êtres vivants sont constitués de cellules. Certains sont constitués d'une seule cellule, d'autres sont formés d'un nombre souvent très important de cellules : la cellule est l'unité des êtres vivants.La cellule possède un noyau, une membrane, du cytoplasme.
Observation microscopique de différents êtres vivants (unicellulaires, pluricellulaires animaux et végétaux).
Numérisation des observations puis schématisation assistée par ordinateur
Vidéomicroscopie, Logiciel de dessin vectoriel (OpenOffice ou CANVAS).
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C.1.5 : Je sais paramétrer l’impression (prévisualisation, quantité, partie de documents…).
C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).

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CINQUIEME
Contenus

Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Respiration et occupation des milieux de vie
Chez les végétaux comme chez les animaux, la respiration consiste à absorber du dioxygène et rejeter du dioxyde de carbone.
Matériel d'ExaO
 C.1.5 : Je sais paramétrer l'impression
C.1.6 : Je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut
 C.2.4 : Je m'interroge  sur les résultats des traitements informatiques
C.2.7 : Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective.
Chez les animaux, les échanges gazeux se font entre l'air ou l'eau et l'organisme par l'intermédiaire d'organes respiratoires tels que poumons, branchies, trachées.
Mise en relation dans un tableau de différents animaux en fonction de leur milieu de respiration, de leur milieu de vie et de leurs organes respiratoires
Tableur (Excel ou OpenOffice)
  
Réalisation d'un schéma bilan sur l'unité et la diversité de la respiration chez les animaux.
Logiciel de dessin vectoriel (OpenOffice)
  
A la lumière, les végétaux chlorophylliens contribuent à oxygéner le milieu.
Matériel d'ExaO
 C.1.5 : Je sais paramétrer l'impression
C.1.6 : Je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut
 C.2.4 : Je m'interroge  sur les résultats des traitements informatiques
C.2.7 : Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective
En modifiant les conditions de respiration dans les milieux, l'Homme influe sur qualité et leur équilibre
Navigateur Internet

C.4.2 : Je sais utiliser un logiciel de navigation sur le web
C.4.3 : je sais utiliser un outil de recherche sur le web
C.4.4 : Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information
Géologie externe : évolution des paysages
Les roches sédimentaires sont des archives permettant de reconstituer des éléments de paysages anciens.
Open Office
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).

 

 

 

 

 

 

 

 
QUATRIEME
   
       
Contenus
Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux
La reproduction sexuée animale comme végétale comporte l'union d'une cellule reproductrice mâle et d'une cellule reproductrice femelle.
Le résultat de la fécondation est une cellule-oeuf à l'origine d'un nouvel individu.
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
 C.1.2. : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
Schématisation du cycle de vie des animaux étudiés
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
  
Réalisation d'un schéma-bilan sur l'unité des mécanismes de la reproduction sexuée lors d'une fécondation interne ou externe
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
  
   
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
TROISIEME
   
       
Contenus
Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Diversité et unité des êtres humains
Chaque individu présente les caractères de l'espèce avec des variations qui lui sont propres.
Comparaison de photographie (couleur) et détermination des caractères héréditaires ou non
Visionneur image
  
Chaque chromosome contient une molécule d'ADN, support du programme génétique C.3.6. : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
Toujours présents dans le noyau, les chromosomes sont facilement observables lors de la division cellulaire 
Schématiser des chromosomes
vidéomicroscopie
  
Les êtres humains possèdent 23 paires de chromosomes, l’une d’elles présente des caractéristiques différentes selon le sexe. Un nombre anormal de chromosomes empêche le développement de l'embryon ou entraîne des caractères différents chez l'individu concerné.
Réalisation d'un caryotype classé. Comparaison des caryotypes de différents individus
Logiciel Caryotype de Jeulin
  
Un gène occupe la même position sur chacun des deux chromosomes d'une paire. Il peut présenter des versions différentes appelées allèles.
Suivi d'un gène marqué sur des chromosomes
    
Les cellules possèdent, pour un même gène, soit deux fois le même allèle, soit deux allèles différents. Dans ce dernier cas les deux allèles peuvent s'exprimer ou l'un peut s'exprimer et pas l'autre.
Par construction d'un arbre généalogique les élèves sont amenés à se poser la question de l'apparition d'une maladie héréditaire (une déformation cardiaque) chez une personne dont les parents sont non malades.
Logiciel open office v2
C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
La division d'une cellule : - est préparée par la copie de chacun de ses 46 chromosomes ; - se caractérise par la séparation des chromosomes obtenus, chacune des deux cellules formées recevant 23 paires de chromosomes identiques à ceux de la cellule initiale.
logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice) et Quick TimePlayer
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C. 1.3 : Je sais organiser mes espaces de stockage.
C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
C.4.3 : je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...).
Au cours de sa formation, chaque gamète reçoit au hasard un chromosome de chaque paire, soit 23 chromosomes : les gamètes produits par un individu sont donc génétiquement différents.
Navigateur (exemple) et logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C.1.5 : Je sais paramétrer l’impression (prévisualisation, quantité, partie de documents…).
C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
La reproduction crée au hasard un nouveau programme génétique
Modélisation de la distribution des chromosomes lors de la gamétogénèse et lors de la fécondation.
Animation
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C.3.6 : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
Risque infectieux et protection de l'organisme
De nombreux microorganismes sont en permanence au contact de l'organisme. Certains franchissent la peau ou les muqueuses et peuvent être responsables d'infections.

Open Office v2

 C.1.1. : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2. : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
Des antibiotiques appropriés permettent d'éliminer les bactéries pathogènes. Ils sont sans effet sur les virus.
ImageJ
 C.2.4. : Je m'interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation graphique, correcteur...)
Des réactions mettent en oeuvre la reconnaissance de l'élément étranger : le micro-organisme porte ou produit des molécules que l'organisme reconnaît comme différentes des siennes. Ce sont les antigènes.
Modélisation de la reconnaissance
    
Évolution des êtres vivants, histoire de la Terre
Au fil des périodes, progressivement, depuis plus de trois milliards d'années, des groupes d'êtres vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé, et ont pu disparaître.
Open Office v2
 C.3.3. : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
C.3.4. : Je sais créer, modifier une feuille de calcul, insérer une formule.
C.3.6. : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
Au fil des périodes, progressivement, depuis plus de trois milliards d'années, des groupes d'êtres vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé, et ont pu disparaître.
Construction d'une frise chronologique pour représenter l'importance relative de différents groupes d'êtres vivants, disparus ou non.
Open Office v2
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.3.4 : Je sais créer, modifier une feuille de calcul, insérer une formule.
C.3.7 :Je sais traiter un fichier image ou son à l'aide d'un logiciel dédié notamment pour modifier ses propriétés fondamentales (taille des barres par leur propriétés).
L' existence de ressemblances entre des groupes apparus successivement suggère leur parenté.
Open Office

C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail
C.1.5 : Je sais paramétrer l'impression

L'évolution résulte de l'accumulation de modifications de l'information génétique au cours des générations.
Comparaison de caryotypes
    

Les espèces se sont formées les unes à partir des autres : c'est l'évolution. Tous les êtres vivants ont une origine commune.
Une espèce nouvelle présente une organisation commune et des caractères nouveaux par rapport à une espèce antérieure dont elle serait issue.
Open Office
C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail
C.1.5 : Je sais paramétrer l'impression
phylogène
 C.1.1 : Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
C.1.2 : Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
C.3.6 : Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
 

 

 

 

 

 

 

 

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SECONDE
Contenus
Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Cellule, ADN et unité du vivant
Les cellules sont les unités structurales et fonctionnelles de tous les êtres vivants. Cellule = structure compartimentée. Présence d'organites. Spécialisation en relation avec la fonction.
Schématisation ayant pour but de dégager les particularités / caractères communs de differentes cellules. Utilisation d'échelles. Mise en relation structure / fonction
Vidéomicroscopie, détourages avec MESURIM ou logiciel de dessin vectoriel (OpenOffice ou CANVAS)
  
 
Identification d'organites cellulaires et de leur fonction. Comparaison cellule animale et végétale
logiciel CELLULE 3D (PEREZ)
  
L'hétérotrophie et l'autotrophie sont deux grands types de métabolismes.
Estimation d'une croissance d'une population cellulaire (hétérotrophie: colonies de levures ou bactériennes)
Vidéomicroscopie, comptage avec MESURIM
  
Estimation d'une croissance d'une population cellulaire (autotrophie: lentilles d'eau)
Vidéomicroscopie, mesure d'une augmentation de la surface foliaire avec MESURIM
  
Estimation de la croissance d'une population cellulaire par spectrophotométrie
Spectrophotomètre, ExAO
  
Les activités fondamentales des cellules (métabolisme et division) sont sous le contrôle d'un programme génétique.
Activité pratique visant à montrer la conservation d'un type de métabolisme même après de nombreuses divisions (Saccharomyces (lac+) et (lac-))
ExAO
  
Structure de l'ADN: Universalité et variabilité
RASTOP
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Comparaison de la structure 3D de l'ADN de différents êtres vivants. Comparaison de la séquence de plusieurs gènes
Rastop, CHIME, Anagène
  
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice), Navigateur (IE) CHIME

L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
L.3.3 : Je sais utiliser des outils permettant de travailler à plusieurs sur un même document (outil de suivi de modifications…).
L 3.7 : Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.
Les allèles ont pour origine des mutations qui modifient la séquence de l'ADN. Les mutations induisent une variabilité de l'information génétique
Comparaison de la séquence de différents allèles d'un même gène (exemple: drépanocytose)
Anagène, logiciel GENE
  
Comparaison des séquences de nucléotides de l'allèle normal et de l'allèle muté du gène ADE2 de la levure
Anagène
  
Les mutations sont des évènements spontanés mais dont la fréquence augmente avec certains facteurs environnementaux
Comptage de colonies de levures mutantes (irradiation aux UV)
Vidéomicroscopie, comptage à l'aide de MESURIM
  
Realisation d'un graphique exprimant le % de colonies de levures mutantes en fonction du temps d'irradiation
Tableur (Excel ou OpenOffice)
  
Les vertébrés présentent des similitudes anatomiques qui se traduisent par un plan d'organisation commun
Utilisation d'un ordinateur sur le réseau de l'établissement avec accès à internet et à un dossier partagé
L.4.2 : Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur internet.
Logiciel de dessin vectoriel (OpenOffice) sur un ordinateur en réseau. Utilisation d'un dossier partagé sur le réseau
 L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
L 3.7 : Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.
Utilisation d'un ordinateur sur le réseau de l'établissement avec accès à internet
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.4.2 : Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur internet.
Logiciel de dessin vectoriel (OpenOffice) sur un ordinateur en réseau. Utilisation d'un dossier partagé sur le réseau
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable
L 3.7 : Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.
Le développement embryonnaire conduit à la mise en place du plan d'organisation en suivant un programme génétique déterminé
Logiciel présentant sous forme de vidéos le développement embryonnaire comparé de deux Vertébrés : le xénope (Xenopus laevis) et le poisson-zèbre (Danio rerio). Cette activité propose à l'élève de repérer et de caractériser les phases communes du développement de ces deux êtres vivants conduisant à la mise en place du plan d'organisation
 L 3.6 : Dans le cadre de mes activités scolaires, je sais repérer des exemples de modélisation ou simulation.
Montrer à l'aide d'acquisitions programmées que pour une espèce donnée (ex: Xénope), les premières étapes du développement embryonnaire sont invariantes.
Acquisition d'images programmée (Vidéomicroscopie)
  
Saisie d'informations à partir de pages internet préparées par l'enseignant. La gastrulation et la segmentation étant ici des animations
Un navigateur (IE, firefox...) pour lire des pages internet préparées par l'enseignant
  
Utiliser un logiciel de simulation pour replacer les différentes étapes du développement d'un amphibien : la grenouille rousse.

Le logiciel gratuit 9 stades.

Logiciel Devembryo (GOIRAND)

L 3.6 : Dans le cadre de mes activités scolaires, je sais repérer des exemples de modélisation ou simulation.
Insertion de l'image d'une neurula dans une page de logiciel de dessin. Détourage, mise en place d'une légende et schématisation des axes de polarité d'une neurula
Détourage avec MESURIM ou un logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  
Mise en évidence de migrations cellulaires au cours du développement embryonnaire (marques colorées sur des embryons puis acquisitions programmées)
Acquisition d'images programmée (Vidéomicroscopie)
  
Logiciel de dessin vectoriel (OpenOffice) sur un ordinateur en réseau. Utilisation des documents d'un dossier partagé sur le réseau.
 L.1.1 : Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins.
L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L 1.4 : Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins.
L.2.7 : Je mets mes compétences informatiques à la disposition des autres.
L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
L 3.7 : Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.
Malgré leur diversité, les grands plans d'organisation du monde vivant sont en partie sous le contrôle de gènes apparentés tels que les gènes homéotiques
Montrer que les gènes homéotiques de différentes espèces présentent des similitudes par comparaison de séquences
Anagène
  

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PREMIERE S
Contenus
Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Du phénotype au génotype, relations avec l'environnement
Les structures des protéines, les caractéristiques des acides aminés, la liaison peptidique
Rastop, Anagène
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Les phénotypes alternatifs sont dus à la différence dans les protéines concernées
Rastop, Anagène
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Les protéines enzymatiques sont des catalyseurs biologiques
L'enzyme est conservée au cours de la réaction chimique
ExAO
logiciel Enzymo
  
Les modalités de leur action reposent sur la formation du complexe E-S
Mesure de la vitesse initiale en fonction de la concentration en substrat
ExAO
logiciel Enzymo
  
Les propriétés des enzymes dépendent de leur configuration spatiale. Des modifications de configuration spatiale, suite à des modifications de la séquence d'acides aminés, modifient leur activité
Rastop, Anagène
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Les modifications de structures spatiales dues à des changements des conditions de milieu modifient leur activité
Influence de la température, du pH sur la vitesse de réaction enzymatique
ExAO
logiciel Enzymo
  
La transcription est la synthèse d'un ARNm complémentaire du brin transcrit
Etude de la molécule d'ARNm, comparaison avec l'ADN. La copie de l'information génétique : une molécule séquencée
Rastop, Anagène
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Mécanisme de la transcription
Logiciel ADNARN.exe
  
Schéma fonctionnel de la transcription
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
  
Il existe un système de correspondance entre séquence de nucléotides et séquence d'acides aminés
Logiciel Anagène
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
La traduction permet la synthèse d'un polypeptide
Les étapes de la synthèse d'un polypeptide
Logiciel ADNARN.exe
  
L'expression de l'information génétique se déroule en deux étapes la transcription et la traduction
Schéma de synthèse de l'expression de l'information génétique
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
  
La morphogénèse végétale et l'établissement du phénotype
Les structures cellulaires se modifient au cours de la mitose
Observation microscopique de cellules en cours de mitose. Schéma d'interprétation d'une cellule en anaphase
Vidéomicroscopie Logiciel Mesurim
  
La réplication de l'ADN se fait selon le mode semi-conservatif fondé sur la complémentarité des bases.
Evolution de la quantité d'ADN au cours d'un cycle cellulaire
Tableur (OpenOffice ou Excel)
  
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
 L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
L 3.7 : Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.
Le mécanisme de synthèse de l'ADN. Schéma du mécanisme de la réplication
Logiciel de dessin vectoriel (ex : OpenOffice)
  
Les cellules végétales possèdent une paroi qui double la membrane plasmique
Observation de cellules turgescentes et cellules plasmolysées. Schéma des deux types de cellules
Vidéomicroscopie Logiciel Mesurim
  

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TERMINALE S (enseignement obligatoire)
Contenus
Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles - Phylogénèse - Evolution
L'établissement de relations de parenté entre être vivants s'effectue par comparaison de caractères homologues (au niveau macroscopique et moléculaire). Le partage d'états dérivés de caractères témoigne une parenté étroite
Etablissement d'un arbre phylogénétique basé sur le partage d'états dérivés de caractères (méthode cladistique)
Phylogène (INRP)
  
Phylogène (INRP), Anagène (INRP)
 L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L.2.4 : Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique  me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Analyse densitométrique de résultats d'électrophorèse de globines de différents vertébrés
Scanner et MESURIM
  
Comparaison de la conformation 3D de molécules homologues
Rastop (INRP)
  
Place de l'homme dans le règne animal et critères d'appartenance à la lignée humaine
Etablissement d'un arbre phylogénétique des primates
Phylogène (INRP)
  
Comparaisons anatomiques entre l'Homme et le Chimpanzé
Logiciel Lignée humaine (PEREZ)
  
Anatomie comparée de différents représentants fossiles de la lignée humaine (crâniométrie)
Logiciel Lignée humaine (PEREZ), Logiciel Crânes 3D (PEREZ)
  
Cranométrie assistée par ordinateur (à partir d'images numériques)
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS) ou MESURIM
  
Stabilité et variabilité des génômes et évolution
Rappels sur la relation entre gènes, allèles, protéines
Structure des nucléotides et de l'ADN, transcription (brin codant, brin transcrit), traduction
Logiciel TRANSCRIPTION - TRADUCTION (CONSENTINO)
  
Suivant leur nature et leur localisation, les mutations ont des conséquences phénotypiques variables
Comparaison de la séquence des allèles d'un gène. Mise en évidence de différents types de mutations
Logiciel TRANSCRIPTEUR - TRADUCTEUR, logiciel GENE, Anagène
  
Au sein d'une espèce, le polymorphisme des séquences d'ADN résulte de l'accumulation de mutations au cours des générations. Au sein du génome d'une espèce, les similitudes entre gènes (familles de gènes) sont interprêtées comme le résultat d'une ou plusieurs duplications d'un gène ancestral. La divergence des gènes d'une même famille s'expliquent par l'accumulation des mutations
Comparaison de la structure 3D de molécules appartenant à une famille multigénique (globines)
Rastop (INRP)
  
Comparaison de la séquence des gènes d'une famille mutigénique
Phylogène (INRP), Anagène (INRP)
  
Méiose et fécondation participent à la stabilité de l'espèce. Alternance de la phase haploïde et diploïde. Cycle de développement
Construction d'un cycle de développement chez Sordaria à partir d'images numérisées
Vidéomicroscopie
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS)
  
Navigateur Web

L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
L 3.6 : Dans le cadre de mes activités scolaires, je sais repérer des exemples de modélisation ou simulation et je sais citer au moins un paramètre qui influence le résultat.
Modélisation des étapes de la méiose à partir d'une vidéo numérisée
Vidéomicroscopie
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  
Conception et réalisation d'animations (méiose, fécondation)
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice), Unfreeze (Gif animé), Powerpoint (Diaporama)
  
Méiose et fécondation sont à l'origine du brassage génétique
Modélisation du comportement des chromosomes au cours de la méiose (brassage inter)
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  
Analyse d'arbres généalogiques
Logiciel GENETIQUE HUMAINE (Tilquin)
  
Croisements réalisés chez la drosophile: comptages (à partir d'images numériques) et interprêtations
Utilisation de MESURIM comme outil de comptage
  
Les innovations génétiques peuvent être favorables, défavorables ou neutres pour la survie de l’espèce.
- ...
- Des mutations génétiques peuvent se répandre dans la population sans conférer
d’avantage sélectif particulier (mutations dites neutres).

Logiciels Anagène et Rastop
Logiciel de capture d’image
Logiciel PowerPoint

L.1.1 : Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins.
L.1.2 : Je sais structurer mon environnement de travail.
L 1.4 : Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins.
L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
Immunologie
Diversité des leucocytes
Schématisation de leucocytes à partir d'electronographies (dessin vectoriel). Comparaisons, repérage de caractéristiques invariantes / spécifiques.
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice), détourages avec MESURIM.
  
Les anticorps sont des immunoglobulines, protéines circulantes du milieu intérieur, constituées d'une partie constante (unité) et d'une partie variable (diversité). La spécificité des anticorps est due à la partie variable. De très nombreux clones de LB se distinguent par leurs anticorps membranaires qui servent de récepteurs pour l'antigène (idem avec les LT et leurs récepteurs spécifiques)
Banque de molécules en ligne : http://librairiedemolecules.education.fr
Logiciel de traitement des séquences de molécules, anagène (CNDP)
L ogiciel de visualisation de molécules en 3D, rastop (INRP)
Logiciel de dessin vectoriel, openoffice Logiciel de capture de pages écran : printkey2000 ou autre
 L.1.1 : Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins.
L 1.4 : Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins.
L.3.1 : Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
L.4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition.
Mise en évidence de la variabilité des Ig ou des récepteurs des LT par comparaison de séquences
Anagène
  
La phagocytose (réponse innée)
Conception et réalisation d'une animation / schéma à partir d'images numériques
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice), Unfreeze (Gif animé), Powerpoint (Diaporama)
  
couplage des évenements biologiques et géologiques au cours du temps
La limite Crétacé-Tertiaire est marquée est caractérisée par l'extinction massive et rapide d'espèces et de groupes systématiques des mileux océaniques et continentaux. Elargissement à d'autres crises majeures.
Identifier les espèces / groupes fossiles, les replacer dans le temps
CD ROM L'Océan des Origines
  
procréation
Comparaison du phénotype sexuel mâle et femelle
Numérisation de dissections - Production d'un document numérique imprimable faisant apparaître les points communs et les différences entre les deux phénotypes sexuels
scanner, webcam, camera
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  
Les gonades, organes producteurs de gamètes et d'hormones
Comparaison de l'organisation du testicule et de l'ovaire
Vidéomicroscopie, Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  
Repérage des cellules produisant les hormones (détourages)
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice), détourages avec MESURIM
  
Hormones ovariennes et testiculaires = hormones stéroïdes
Comparer la structure des hormones stéroïdes afin de dégager des caractéristiques communes (dérivés du cholestérol)
Rastop (INRP)
  
Hormones ovariennes, hormones de synthèse et RU486 ont des structures voisines. Cette ressemblence permet d'expliquer le mode d'action des contraceptifs et des contragestifs oraux
Comparer la structure de la progestérone naturelle avec une progestérone de synthèse. Idem entre progestérone naturelle et RU486
Rastop (INRP)
  
Conception et réalisation d'une animation simple permettant d'expliquer le mode d'action d'un contraceptif oral ou du RU486
Logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  

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TERMINALE S (enseignement de spécialité)
Contenus
Pistes d'activités pédagogiques
Supports et dispositifs
Compétences B2i
Des débuts de la génétique aux enjeux actuels des biotechnologies
Les débuts de la génétique: les travaux de Mendel
Traitement statistique de résutats d'expériences d'hybridation
Excel
  
Identifier chez les papillonacées les particularités intéressantes pour réaliser des expériences d'hybridation. Comprendre le passage de la fleur au fruit
Vidéomicroscopie, détourages (CANVAS), utilisation d'un scanner
  
La théorie chromosomique de l'hérédité
Croisements réalisés chez la drosophile: comptages (à partir d'images numériques) et interprétations
Utilisation de MESURIM comme outil de comptage
  
Utilisation des enzymes de restriction (la révolution technologique du début des années 70)
Comparaison de l'action de différentes enzymes de restrictions
Anagène
  
Comparaison de résultats d'électrophorèses d'ADN
Superposition d'images, détourages à l'aide d'un logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice)
  
Analyse densitométrique d'un résultat d'électrophorèse d'ADN
Scanner et MESURIM
  
diversité et complémentarité des métabolismes
Chez les végétaux supérieurs, le CO2 de l'air pénètre dans les feuilles par les stomates et atteint les chloroplastes des cellules chlorophylliennes, lieu de la réduction photosynthétique du CO2
Rappels sur l'autotrophie
ExAO : évolution concentration CO2 et O2
  
Mise en évidence des relations structure-fonction au niveau de la feuille des végétaux chlorophylliens (Coupes de feuilles puis numérisation puis exploitation des images numériques)
MESURIM ou logiciel de dessin vectoriel (CANVAS ou OpenOffice) pour détourages et schématisation
  
Les deux phases de la photosynthèse
Reaction de Hill
ExAO
  
Spectre d'action photosynthétique
ExAO
  
L'ATP, molécule indispensable à la vie cellulaire
Comparaison de la structure de l'ATP et de l'ADP
Rastop
  
Rôle de l'ATP dans la contraction musculaire
Activité pratique montrant que la contraction musculaire consomme de l'ATP et que l'ATP n'est pas stocké, mais régénéré aussi vite qu'il est consommé (muscle de lombric + microkinétomètre, Cf Académie de Montpellier)
ExaO + microkinétomètre
  
Les réactions d'oxydo-réduction dans la mitochondrie
Activité pratique visant à mettre en évidence l'influence de différents substrats sur la respiration mitochondriale (Cf Ac d'Aix-Marseille)
ExaO + suspension mitochondriale
  

 

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